Концепция развивающей коммуникативной среды в проблемном поле одаренности

9 / 11

Концепция развивающей коммуникативной среды в проблемном поле одаренности
Гуманитарный вестник # 4·2017 9
[7] Ананьев Б.Г. Формирование одаренности. В кн.: Склонности и способно-
сти. Ленинград, ЛГУ, 1962, 200 с.
[8] Анцыферова Л.И. Психологическая опосредованность социальных взаимо-
действий на личность, ее развитие и формирование. В сб.: И.А. Джидарьян,
ред. Психологические исследования социального развития личности.
Москва, ИПАН, 1991, 231 с.
[9] Поддьяков А.Н. Проблемы изучения исследовательского поведения: Об ис-
следовательском поведении детей и не только детей. Москва, Российское
психологическое общество, 1998, 85 с.
[10] Баграмянц М.Л. Психология одаренности: теория, эксперимент, практи-
ка. Москва, МГТУ «МАМИ», 2008, 85 с.
[11] Матюшкин A.M. Концепция творческой одаренности. Вопросы психологии,
1989, № 6, с. 29–34.
[12] Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя.
Москва, Просвещение, 1987, 190 с.
[13] Панов В.И. Одаренность и одаренные дети: экопсихологический подход.
Москва, РУДН, 2005, 300 с.
[14] Баграмянц Н.Л., Ивлева М.Л. Проблемы и перспективы современного про-
фессионального образования как динамичной системы. Известия Москов-
ского государственного технического университета МАМИ, 2012, т. 1,
№ 1, с. 340–345.
[15] Ивлева М.Л. Формирование психологической концепции одаренности:
теоретико-историческое исследование. Москва, Академия, 2008, 512 с.
Статья поступила в редакцию 15.03.2017
Ссылку на эту статью просим оформлять следующим образом:
Ивлева М.Л. Концепция развивающей коммуникативной среды в проблемном
поле одаренности. Гуманитарный вестник, 2017, вып. 4.
Ивлева Марина Левенбертовна — д-р филос. наук, канд. психол. наук, заведую-
щая кафедрой «Социальная философия» Российского университета дружбы наро-
дов. Почетный работник ВПО. Сфера научных интересов: философия, психология.
e-mail: