Концепции среды в контексте психологии одаренности

Проанализированы концепции среды как средства когнитивного и личностного развития одаренных. Исследованы различные подходы к среде в общем контексте разработки стратегий и конкретных методик развития одаренности. Приведено обоснование положения о том, что одним из наиболее перспективных направлений разработки методического аппарата работы с одаренными является создание развивающей инновационной среды.

Литература
[1] Шадриков В.Д. Способности человека. Москва, Воронеж, Институт практической психологии, НПО «МОДЭК», 1997, 288 с.
[2] Франкл В. Человек в поисках смысла. Москва, Прогресс, 1990, 372 с.
[3] Takacs C. They don’t get gifted until 4th grade: what parents can do until then. Roeper Review, 1982, no. 4, рр. 43–45.
[4] Аркин Е.А. Личность и среда в свете современной биологии. Москва, Ленинград, Государственное издательство, 1927, 260 с.
[5] Басов М.Я. Общие основы педологии. Москва, Ленинград, Государственное издательство, 1931, 802 с.
[6] Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4: Детская психология. Москва, Педагогика, 1984, 432 с.
[7] Piaget J. The origins of intelligence in children. New York, International University Press, 1952, 442 p.
[8] Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Москва, Педагогика, 1982–1984.
[9] Mead G.H. Mind, Self and Society. Chicago, Univercity of Press, 1934, 437 p.
[10] Silverman I.W., Stone J.M. Modifying cognitive functioning through participation in a problem-solving group. The Journal of Education Psychology, 1972, no. 63, pp. 603–608.
[11] Tannenbaum A.J. Gifted children: psychological and educational perspectives. New York, Macmillan, 1983, 343 р.
[12] Murray B. Teaching through social conflict. Contemporary Educational Psychology, 1982, no. 7, pp. 257–271.
[13] Mugny G., Perret-Clermont A.-N. Doise W. Interpersonal coordination and sociologic differences in the construction of the intellect. In: Progress in Applied Social Psychology. Vol. 1. London, Academic Press, 1981, pp. 315–344.
[14] Перре-Клермон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. Москва, Педагогика, 1991, 248 с.
[15] Adler A. Praxis und Individualpsychologie. Munich, Bergmann, 1930, 245 p.
[16] Zazzo В. La Psychologie Differentielle des Adolescent. Paris, P.U.F, 1966, 407 p.
[17] Rowlands P. Gifted children and their problems. London, Dent, 1974, 180 p.
[18] Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Москва, Между-народная педагогическая академия, 1995, 224 с.
[19] Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей. Вопросы психологии, 1996, № 2, с. 104–113.
[20] Belmont L., Marolla F. Birth order, family size & intelligence. Science, 1973, no. 182, pp. 1096–1101.
[21] Blake J. Family size & the duality of children. Demography, 1981, no. 18, pp. 421–443.
[22] Breland H. Family configuration & intellectual development. The Journal of Individual Psychology, 1977, no. 33, pp. 86–96.
[23] Storfer M.D. Intelligence & Giftedness. The contributions of heredity & early environment. San-Francisco, Oxford, Jossy-bass publishes, 1990, 636 p.
[24] Wagner M., Schubert H. Family size: A review. The Journal of Genetic Psychology, 1985, no. 146, pp. 65–78.
[25] Zayonc R., Marcus H., Marcus G. The order puzzle. The Journal of Personality and Social Psychology, 1979, no. 37, pp. 1325–1341.
[26] Olshen S.R. The disappearance of giftedness in girls: an intervention strategy. Roeper Review, 1987, no. 9, pp. 251–254.
[27] Leaverton L., Herzog S. Adjustment of the gifted child. The Journal for the Education of the Gifted, 1979, Spring, no. 2, pp. 149–152.
[28] Freeman J. Gifted children. Baltimore, University Park Press, 1979, 292 p.
[29] Ward M.C. Them Children: a study of language learning. New York, Holt, Rinehart & Winston, 1971, 85 p.
[30] Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы. В кн.: Психология формирования и развития личности. Москва, Наука, 1981, с. 3–19.
[31] Поддьяков А.Н. Проблемы изучения исследовательского поведения: Об исследовательском поведении детей и не только детей. Москва, Российское психологическое общество, 1998, 85 с.
[32] Ивлева М.Л., Иноземцев В.А. Типологический анализ прикладных исследований одаренности. Известия МГТУ «МАМИ», 2012, № 1, с. 361–366.
[33] Ивлева М.Л., Иноземцев В.А. Прикладные исследования одаренности в современной психологии. Известия МГТУ «МАМИ», 2015, т. 6, № 2, с. 79–84.
[34] Корчак Я. Педагогическое наследие. Москва, Педагогика, 1990, 272 с.
[35] Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде. Москва, Молодая гвардия, 1997, 176 с.
[36] Попова Л.В. Проблема самореализации одаренных женщин. Вопросы психологии, 1996, № 2, с. 31–41.