Философско-методологические принципы исследования философских оснований психологической концепции одаренности

Сформулированы основные методологические установки исследования научного знания об одаренности, накопленного психологией, которое характеризуется наличием внутренних противоречий. Устранение этих противоречий невозможно без сопоставления и приведения к единству философских оснований различных психологических подходов, что обусловливает необходимость решения задачи общеметодологического характера - наметить основные принципы исследования философских оснований психологической концепции одаренности.

Литература
[1] Степин B.C., ред. Новая философская энциклопедия. В 4 т. Москва, Мысль, 2010.
[2] Кузнецова В.Г., ред. Словарь философских терминов. Москва, ИНФРА-М, 2004, 731 c.
[3] Степин B.C. Философия науки. Общие проблемы. Москва, Гардарики, 2006, с. 156-208.
[4] Флек Л. Возникновение и развитие научного факта. Москва, Идея-Пресс, 1999, 216 c.
[5] Ивлева М.Л. Формирование психологической концепции одаренности: теоретико-историческое исследование. Москва, МГТУ "МАМИ", 2008, 304 с.
[6] Кун Т. Структура научных революций. Москва, Прогресс, 1975, 300 c.
[7] Ивлева М.Л. Философские основания психологической концепции одаренности. Москва, МГТУ "МАМИ", 2011, 256 c.
[8] Ивлева М.Л., Иноземцев В.А., Ивлев В.Ю., Удовик В.Е. Информационное общество и формирование новой эпистемологической парадигмы современной науки. Москва, 2013, 129 с.
[9] Кун Т. Структура научных революций. Москва, Прогресс, 1975, с. 198-204.
[10] Ивлева М.Л. Философские основания психологической концепции одаренности. Москва, МГТУ "МАМИ", 2011, 256 c.