| 
Предметно-языковая интеграция: английский язык как дополнительный язык обучения в неязыковом вузе
| Авторы: Вдовина Е.К. | Опубликовано: 15.04.2015 |
| Опубликовано в выпуске: #4(30)/2015 | |
| DOI: 10.18698/2306-8477-2015-4-238 | |
| Раздел: Технологические аспекты инженерного образования | Рубрика: Педагогические науки | |
| Ключевые слова: предметно-языковая интеграция, неязыковой вуз, неязыковая учебная дисциплина, английский язык специальности | |
Предметно-языковая интеграция как форма билингвального обучения предполагает со-изучение неязыковой дисциплины и английского языка специальности. Уникальность данного инновационного образовательного подхода заключается в том, что изучение новой предметной области происходит не на иностранном языке, а средствами и посредством иностранного языка. Это обусловливает специфику лексико-грамматического компонента учебной программы.
Литература
[1] Coyle D., Hood Ph., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge, Cambridge University Press, 2010, pp. 1-13.
[2] Krashen, S. Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford, Pergamon Press, 1982, pp. 100-118.
[3] Глушенкова Е.В., Комарова Е.Н. Английский язык для студентов экономических специальностей. Москва, Астрель, 2002, 352 с.
[4] Шубин С.В. Мотивация овладения иностранным языком в условиях би-лингвального обучения в вузе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Великий Новгород, 2000, 18 с.
